I. 背景・設定・確認
候補者が以下のステップを踏んでいるか確認してください。
01 - プロンプトの言い換え:候補者は、面接官と認識を合わせるために、プロンプトを簡潔に言い換えることが求められます。
02 - 見解の付加(任意):候補者はプロンプトに対して簡単な所感を述べることで、ビジネス感覚を示すことができます。例:「非常に興味深いですね!私自身グローバルMBAプログラムで学んだ経験があるため、プログラムの姿をイメージしやすく、その設計をサポートできると思います!」または「教育プログラムの設計は非常にユニークな領域であり、そのプロセスを実際に検討できることを楽しみにしています!」
03 - 確認のための質問を2〜3問行う:フレームワークを設計する前に、候補者が確認のための質問を2〜3問行うことは一般的です。典型的な質問には以下が含まれます。
- クライアントのオペレーション・提供地域の地理的条件
- クライアントの目標・目的
- クライアントのビジネスモデル
04 - 構造化のための時間を求める:通常、候補者はアプローチを整理するために数分間の時間を求めます。
II. 解答構築
質問1:応募者がどの学士プログラムに進学するかを決める際に影響する主要な要因は何だと思いますか?
解答例
- プログラム内容・カリキュラム:例)科目の種類、学習のペダゴジー(講義形式またはケースメソッド)、科目のグローバル性
- プログラムの質と教員:例)教授の実績、トップ大学・企業からの招聘教員や実務家教員、学生による教授評価と展望、プログラムのランキング・評判
- 採用支援・キャリアサービス:例)キャリアアドバイザリーサービス、インターンシップおよびフルタイム就職活動支援、就職実績(業界・企業・報酬)、企業オフィスへのアクセスと近接性
- コスト:例)プログラムの学費・生活費の費用構造、奨学金または財政支援、財務的・非財務的観点からのプログラムのROI、他の教育機会を諦める機会費用
- 学生構成:例)国内学生と国際学生の比率、入学基準、学生の友好性と学校文化
- ロケーション:例)基本的なアメニティとインフラの整備状況、キャンパスおよび住居エリアの安全性、生活コストの手頃さ、徒歩圏内の利便性、気温・気候条件
III. 解答構築
質問2:大学は入学定員400名(自国学生と海外学生の比率60対40)という目標を設定しています。現在、地域プログラムに在籍している100名の学士課程学生はGBMプログラムに移行することが前提とされています。チームの最初のタスクは、この目標が実現可能かどうかを判断することです。
解答例
必要な学生総数=400名(国内学生240名、国際学生160名)
既存プログラムに在籍中:100名×30%=30名(国際学生)、100名×70%=70名(国内学生)
追加で必要な学生数:国際学生130名、国内学生170名
国際学生の採用率を10%と仮定すると、1,300件の国際学生出願が必要。国内学生の採用率を50%と仮定すると、340件の国内学生出願が必要。
これは以下に相当します:1,300÷30,000=4.33%(資格を持つ国際学生全体に占める割合)、340÷50,000=0.68%(資格を持つ国内学生全体に占める割合)
国内学生については実現可能、国際学生については難易度が高い。
IV. 解答構築
質問3:海外からの応募者を惹きつけるための方法にはどのようなものが考えられますか?
解答例
プログラム固有の差別化要因:カリキュラムを通じたグローバルな学習体験、グローバルテーマにおける教員の強みと研究力、交換留学やパートナー大学などのグローバルモビリティプログラム
財務的インセンティブ:奨学金および財政支援、パートタイム就労許可、グローバル人材向けの卒業後の就職経路
文化的統合支援:オンボーディングサービス、ダイバーシティ&インクルージョン施策、地域コミュニティとの交流や企業訪問
マーケティングおよびアウトリーチ戦略:ターゲットを絞ったデジタルマーケティング、グローバルスクールとのパートナーシップ、卒業生・アンバサダープログラムおよび国別チャプターの設立
V. 解答構築
質問4:(資料Bを提示)大学が良好なグローバルランキングを確保するために取れるその他の施策は何ですか?
解答例
GBM目標とのギャップという観点では、スコアに大きな差がある領域が2つあります。
これらのスコアを向上させるために、大学は以下に注力できます。
研究アウトプット -
a. 研究資金の増加
b. 国際的な共同研究の推進
c. インパクトの高い論文発表の奨励
国際的評判 - 大学はクラス構成の国際性からも恩恵を受けられますが、さらに以下にも注力できます。
a. グローバルパートナーシップの拡大
b. 国際的な採用活動とダイバーシティの強化
c. 学生へのグローバルコースおよびアカデミックモビリティ機会の提供